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Resumen
A inicios de 2020 la pandemia conocida como SARS-Cov2 causó el cierre paulatino de instituciones educativas alrededor del mundo. Para evitar el retraso académico las universidades migraron las clases presenciales a espacios en línea. Esto supuso un problema significativo en las materias que eran tradicionalmente presenciales como los prácticums académicos. Este artículo detalla los resultados de la realización de prácticas pre-profesionales de forma virtual, priorizando el acompañamiento docente y el servicio a la colectividad. El objetivo de este estudio fue fortalecer la formación teórica y práctica del futuro docente, a través de la implementación de un acompañamiento pedagógico de 5 tutores académicos, 20 tutores profesionales y 49 grupos colaborativos; en el que se desarrollaron talleres sobre planificación micro curricular y estrategias didácticas innovadoras a través de plataformas interactivas. Esta iniciativa buscó el desarrollo de destrezas requeridas en el currículo de primaria y secundaria en niños, niñas y adolescentes ecuatorianos, planificándose 108 destrezas en 490 clases. El presente estudio contó con la participación de 258 estudiantes de cuatro carreras: Educación Básica, Pedagogía de la Química y Biología, Pedagogía de la Matemática y de la Física y Pedagogía de la Lengua y Literatura. Los beneficiarios fueron los estudiantes de dos instituciones educativas de la ciudad de Loja en Ecuador. La implementación de las estrategias antes mencionadas dio como resultado un 87% de satisfacción de los practicantes y se concluye que la realización de prácticas virtuales es un mecanismo efectivo a la presencialidad.
